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高中语文写作教学策略探讨

时间:2018-01-14 10:00 点击:
高中语文写作教学策略探讨,

写作是用语言描述出生活中的人物、环境和发生的事情,从中能够体现出作者的自我价值,从而认识自我,认识世界。特别是中学学生,他们有一定的认识和知识基础,可以通过所见所闻,表达自己的观点和感受。所以从教育者方面来说,语文写作能力体现了教育水平;对于学生来说,提高语文写作水平能够提高学生自身的能力,对他们以后的人生有很大的帮助。
  语文写作的过程固然重要,但是高中语文教师在作文教学过程中的评价也很重要。学生的一篇作文写好了,教师需要细心的阅读并给出自己阅读后的评价,这有利于帮助学生查漏补缺。教师在评阅学生的作文时,可以发现学生写作的不足之处,及时的指导学生进行修改;在看到学生写作上的优点时,更应及时加以鼓励,这有利于给学生增强写作的自信心和自豪感,也有利于高中语文教师和学生的相互交流。教师注重作文评价,是指教师在学生写作后及时给予指导意见,例如学生的作文中有一些遣词造句不够顺畅,行文中语法出现错误,或者是出现了错别字亦或者使用标点符号不当的情况,教师需要细心的指出,防止学生再次出现这些错误。在作文的批改完成后,教师可以在作文教学的课堂中选出几篇优秀的作文,来为学生讲解,同时,教师还可以选出几篇进步较大的作文来进行嘉奖。通过这种当堂交流的方式,可以很好地提高学生的写作积极性,帮助学生不断地提高写作素养。

  艺术是来源于生活又高于生活的,作文作为一种文字艺术同样如此。来源于生活,那教师应该引导学生注重生活积累,深入生活中采集相关的素材,对生活有更多的体验和了解,去寻找灵感的源头。很多时候,我们的学生在进行写作时,往往觉得无话可说,即使是挖空心思写出来的东西,也缺乏灵动感,往往是生搬硬套,枯燥单调,千篇一律,这固然有学生能力的原因,也与学生生活体验过少有着非常直接的关系。高中阶段的学习任务比较繁重,同时,教师的眼光又仅仅盯住学生的学习成绩,让学生少了很多实践的机会,而忽略了“实践出真知”,所以,要加强学生的实践活动,让学生更加接地气,对生活有更多的了解,从生活中发现更多的素材。当然了,这些素材也还是需要加工的,因为,又要高于生活。这需要我们的教师加强对学生学法的引导,让学生加强练习,提高水平,组织的是同样的活动,因为学生的基础不一样,参与程度有不同,看问题的角度有不同,也会形成不同的见解,写得多和写得少的也会体现出“书到用时方恨少”和“腹有诗书气自华”的区别。教师一方面要鼓励学生去写,一方面要对学生写的东西积极的反馈,哪些方面需要重点加强。
  高中作文教学需要我们从各个方面加以完善,学校的管理者应加强对语文教学的制度和方针的改革,教师应不断创新教学模式,贴近时代发展和新课标要求,从提升学生的综合素质、写作水平出发,循序渐进、扎实推进,有效地推动作文教学的持续发展和语文教学质量的提高。


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